La estructura influye directamente en la claridad, accesibilidad y motivación del estudiante. Elegir la estructura adecuada no sólo facilita la navegación y el aprendizaje, sino que también puede ayudarte a gestionar mejor el curso como docente.

• Por temas. Ideal cuando el curso se basa en blogs temáticos bien diferenciados. El docente puede actualizar o ampliar temas de forma modular y el alumno puede localizar fácilmente el material relacionado con un concepto concreto.
   
• Cronológico. Ideal cuando el curso tiene una clara secuencia temporal (semanal o por sesiones). El docente ayuda al alumno a planificar ya realizar un seguimiento del progreso del curso y el estudiante sabe en todo momento qué toca hacer y cuándo, favoreciendo la autonomía y la regularidad en el seguimiento del curso.
   
• Por tipos de contenido. Ideal cuando el curso tiene mucha variedad de formatos (teoría, problemas, laboratorio, etc.) y se desea ofrecer una entrada rápida a cada uno.
   
• Por subsecciones de curso. Ideal cuando se busca mayor flexibilidad y granularidad en la organización del contenido del curso, ya que permite dividir temas grandes o módulos complejos en unidades más pequeñas y manejables y ofrece una jerarquía visual clara, reduciendo la necesidad de hacer "scroll" infinito.

Un diseño claro y coherente reduce la carga cognitiva del estudiante y simplifica la gestión para el profesorado. Aplica una jerarquía lógica y visual en todos los elementos.

• Crea uno interfaz clara y sencilla con un diseño limpio y menús fáciles de entender, cuidando mantener una coherencia visual.
• Nombra los recursos y actividades con títulos comprensibles  (por ej., Tema 1. A…) y comienza el nombre con un verbo de acción (ej. "Envía tu ensayo") para clarificar la expectativa.
• Incrustar contenido multimedia o documentos relevantes (en lugar de enlazarlo) para mantener al alumnado dentro del flujo del curso. El alumno no debe cambiar de pestaña o ventana para ver el material, manteniéndose dentro del entorno del curso. 
• Haz un uso estratégico del índice de contenidos (títulos en las áreas de texto y multimedia) y personaliza los bloques del menú derecho borrando los innecesarios y añadiendo nuevos.
• Reduce el efecto "scroll" y evita la fatiga visual. Compacta la información en contenedores que la organicen lógicamente. Use los recursos Página, Libro o Carpeta. Aplica H5P (Columna, Acordeón) o Etiquetas con imágenes enlazadas al material o actividades (vía recursos sigilosos).

Garantiza que TODOS los estudiantes puedan acceder a los contenidos y actividades: un diseño accesible es un diseño para todos.

• Comprueba la accesibilidad con el verificador de accesibilidad del editor cuando tengas que utilizar muchos colores. 
• El texto debe tener suficiente contraste con el fondo (negros sobre blancos, etc.). 
• Si utilizas de diferentes colores para indicar información (como "el rojo es incorrecto"), añade también íconos o texto explicativo.
• proporciona texto alternativo o descripciones para todas las imágenes. Escribe descripciones útiles en el atributo alto de las imágenes (p. ej., “Gráfico de la evolución del PIB de 2000 a 2020”).
• Utilizar nombres de enlace descriptivos en lugar de la URL completa.
• Ofrece subtítulos o transcripciones de los vídeos. Si compartes vídeos, añade subtítulos o un documento con la transcripción para facilitar el acceso a personas con dificultades auditivas.
• Sube documentos accesibles. En archivos PDF o Word, utiliza estilos de título, tablas bien estructuradas y describe los enlaces (“Guía del curso” en lugar de “Clica aquí”).
• Adapta tu curso a distintos dispositivos (Diseño responsive). Asegúrate de que el curso funcione correctamente en ordenadores, tabletas y móviles.

Una bienvenida al curso es el primer punto de contacto. Como docente, podrás establecer desde el principio el tono, las expectativas, y una breve navegación por lo que van a encontrar ya tus alumnos les ayudarás a sentirse inmediatamente conectados con el curso. Puedes incluir un breve texto al inicio de la página del curso, usando una etiqueta o resumen de la sección, que contenga, por ejemplo:

• un saludo cálido
• una frase que anime al aprendizaje
• una indicación clara de "Qué debes hacer ahora" (p. ej., "Lee la Guía del curso" o "Preséntate en el foro")
• un vídeo corto de bienvenida del docente para humanizar el curso.

Incluye una presentación de la asignatura con el fin de dejar claro el objetivo del curso desde el primer momento, reduciendo la incertidumbre y facilitando la organización y planificación. Los estudiantes necesitan entender qué se va a hacer, cómo se va a hacer y qué se espera de ellos.

Esta introducción no debe ser una repetición de la guía docente, un documento largo, técnico e institucional que muchos estudiantes no leen con atención, sino un complemento orientador y motivador. En esta presentación puedes incluir la metodología, los criterios de evaluación, el calendario de entregas, los herramientas que se utilizarán, etc. y puedes hacerlo a través de una presentación (PPTX) o una actividad H5P Course Presentation.

Una buena planificación con temporización es la columna vertebral de cualquier curso virtual. Al docente le es más fácil la planificación y seguimiento del progreso y el estudiante sabe, de un vistazo, qué debe aprender y dónde se encuentra, reduciendo la incertidumbre y la ansiedad.

En ATENEA, tienes diversas formas de hacerlo, combinando diferentes recursos y configuraciones.

• actividad H5P Timeline (Línea del tiempo). Ésta es una de las mejores herramientas para mostrar visualmente la temporización, ya que ofrece una vista cronológica, dinámica y muy clara del curso entero. 
• Blog “Calendario del curso”. 
• Blog “Eventos próximos”. La mejor herramienta de recordatorio automático, ya que cuando añades fechas de vencimiento o fecha límite a las actividades (tareas, cuestionarios, etc.), el blog las recoge automáticamente y las muestra, ordenadas cronológicamente.
• Blog “Progreso de la compleción”. Requiere que configures la "Compleción de la actividad" (manualmente, por visualización, por nota, por entrega, etc.) en cada actividad y recurso planificado. 

La claridad en las fechas de entrega y expectativas de evaluación son fundamentales para reducir la ansiedad del alumnado y simplificar la administración docente.

• Garantiza que TODA actividad con fecha de entrega (tareas, cuestionarios, foros evaluados) esté correctamente configurada para aparecer automáticamente en el Calendario. Utiliza el calendario de Moodle y el Blog de próximas actividades y elH5P Timeline para fechas de contenido importante no evaluado.
• Proporciona herramientas visuales y automáticas para que el alumnado pueda realizar un seguimiento de su propio progreso a lo largo del curso. Activa y utiliza el Blog "Progreso de la Compleción" o "Estado de finalización de la actividad" (el icono de check).
• Ofrece una visión completa y clara del sistema de evaluación de la asignatura, incluyendo elementos que no estén vinculados a actividades directas de ATENEA. Configura el Libro de Calificaciones de forma lógica y accesible e incluye elementos no vinculados a actividades.

El curso virtual debe ser un espacio de construcción colaborativa, no sólo de consumo de contenidos. La interacción y el aprendizaje activo mejoran la retención y la conexión entre la comunidad de aprendizaje.

• Elige la herramienta que mejor se adapte al objetivo pedagógico. Sustituye lecturas pasivas por actividades de interacción, colaboración o evaluación formativa. Ejemplo:
  • Foro (debates, reflexión)
  • Wiki (creación colaborativa, síntesis)
  • Lección (aprendizaje autodirigido, toma de decisiones)
  • Consulta/Encuesta (votación, opinión rápida)
• Proporciona herramientas que ofrezcan refuerzo y retroalimentación inmediata utilizando actividades como los cuestionarios.
• Incorpora Vídeos, audios i presentaciones dinámicas para una experiencia de aprendizaje más rica y atractiva.
• En su caso, incorpora elementos de gamificación para motivar la participación y progresión.

Un curso no debe ser un almacén de documentos, sino una experiencia de aprendizaje guiada.

• Cuestiona la necesidad de cada documento. Si la información se puede presentar de forma más interactiva (vídeo, H5P) o contextualizada (dentro de una Página), hazlo y evita la duplicidad.
• Externaliza el alojamiento de archivos pesados ​​con derechos de autor en repositorios externos. Utiliza el Selector de Archivos para enlazar documentos desde Google Drive, Zonavídeo UPC o UPCommons para ahorrar espacio en ATENEA y centralizar los permisos.
• Asegura la coherencia del contenido entre el alojamiento y la plataforma. Si el archivo está en un repositorio externo, los cambios realizados en el documento original se reflejan automáticamente en ATENEA sin tener que volver a cargar nada.
• Haz limpieza periódica. Elimina contenido antiguo, obsoleto o los borradores que puedan confundir al alumnado.

La creación de materiales docentes digitales requiere una gestión cuidadosa del formato, el alojamiento y la propiedad intelectual. Un material bien gestionado asegura la calidad, accesibilidad y legalidad de tu curso a largo plazo.

La identificación de autoría y el uso de licencias Creative Commons (CC) garantizan la protección de tu trabajo y el reconocimiento académico por la labor docente y el uso de formatos estándar y la inclusión de subtítulos facilitan el cumplimiento de los criterios de accesibilidad legales, reduciendo la necesidad de posteriores revisiones.

• Aloja los archivos en repositorios institucionales (aprende, Zonavídeo UPC, etc.) para garantizar su conservación, espacio y control de versiones. Utiliza el enlace permanente para incluir el archivo en ATENEA. Desde ATENEA, puedes enviar el material fácilmente a aprende (UPCommons).
• Identifica tu autoría (+) El protege tu trabajo con licencias que fomenten el uso educativo. Prioriza los materiales con licencia abierta y elige una licencia Creative Commons adecuada, teniendo en cuenta las indicaciones legales de la UPC (+) antes de colgar cualquier material con derechos de terceros.
• Use formatos estándar no editables i asegura la accesibilidad del contenido multimedia. Para documentos de Texto/Presentaciones utiliza .pdf (recomendado) en lugar de archivos editables (.docx) y añade una portada Aprende para la uniformidad.
• Optimiza los archivos multimedia e incluye elementos clave para elaccesibilidad. Para los vídeos (.mp4), limita la duración (máximo 6' recomendado) e incluye subtítulos y para las imágenes, utiliza .png (con transparencia) o .jpg (sin). Redimensiona y reduce el peso antes de subir las imágenes e incluye una descripción (texto alternativo).
• Define cómo se abren los documentos para mantener al alumnado en torno al curso. Modifica la opción "Apariencia" del recurso y elige que se abra en una "Ventana emergente" para evitar que el alumno salga de la ventana principal de ATENEA.