Title: Procés de mecanització d'una peça sinteritzada Authors: Vides Morcillo, Ivan Abstract: El següent projecte te com a objecte dissenyar el procés de fabricació de les fases de mecanització d’una peça sinteritzada. Es tracta d’un projecte al que li demanem: - Que sigui robust i fiable en totes les fases de producció. - Que compleixi amb tots els estàndards de qualitat. - Que sigui econòmicament viable per la empresa. - Que sigui competitiu. - Amb les mínimes inversions, aprofitant recursos existents. - Que sigui respectuós amb el medi ambient. Per aconseguir-ho haurem de definir tots els paràmetres que tenen a veure amb el control de la producció com són: - Plànol de fase. - Objectius de cada fase. - Tecnologia disponible per cada fase. - Utillatge de cada fase. - Descriure detalladament cada operació. - Eines més apropiades i condicions de tall més optimes. - Definir els programes i optimitzar-los al màxim. - Estudiant la capacitat de procés de cada una de les cotes. - Establir un pla de control de qualitat “in process”. - Estudiar el mètode més adient per cada operació reduint esforços i moviments improductius millorant la productivitat. - Dissenyar la fulla de ruta de cada operació que identificarà la situació de les peces en tot moment. - Dissenyar un pla de manteniment per mantindre les màquines en bon estat i assegurar la qualitat i la producció. - Assegurar la seguretat dels operaris. Per altra banda, agafant com a base la política de millora continua, és un projecte que amb la experiència que s’extrau durant la fabricació, anirà canviant i millorant. - Millorant en qualitat quan els operaris coneguin millor el producte. - Millorant en produccions quan coneguem les màquines i les seves possibilitats. - Millorant en productivitats quan optimitzem els mètodes i els processos. - Millorant en costos quan aprofitem al màxim les eines i les seves condicions. 4 També pretén fer una bona gestió mediambiental: - Acomplint amb la normativa de gestió ambiental de la empresa. - Reduint al màxim els excedents per evitar ferralles i consums innecessaris de matèria primera, així com consums excessius de energia. - Controlant i gestionant els productes químics utilitzats. - Fent una bona gestió dels residus generats. Tot això generant un benefici per la empresa assegurant la seva continuïtat i el seu desenvolupament.

Title: Sistema de tratamiento de aguas ácidas producidas por relaves y desmontes mineros generados en el proceso extracción de oro Authors: Montaño Salazar, Eduardo Abstract: El presente Proyecto Final de Carrera comprende el planteamiento de solución alterna para el tratamiento de aguas acidas producidas en los depósitos de desmonte y zona de tajo de un proyecto minero aurífero ubicado en la sierra norte del Perú. La planta tratamiento fue dimensionada para procesar el flujo de aguas acidas generadas en el distrito de San Jerónimo en el departamento de Cajamarca en la sierra norte del Perú. Durante la etapa de explotación minera se generan efluentes mineros, producidos por la exposición de la roca mineralizada, los efluentes presentan altas concentraciones de metales pesado como son el Fe y Cu, además de ser “sustancias ácidas que requieren ser tratadas o neutralizadas” lo cual ha sido observado por la Dirección de Medio Ambiente del gobierno del Perú. Es por esto que se plantea esta propuesta PFC que busca la rehabilitación y reutilización de los flujos de agua. La planta de tratamiento de aguas acidas tiene como función principal, corregir el pH y reducir las concentraciones de los contaminantes de los afluentes ácidos. La planta tiene una capacidad de tratamiento de 864 ????3 por día de trabajo. La planta abarca las pozas de almacenamiento, equipos de transporte y sistemas de tratamiento. En la primera parte del presente Proyecto Final de Carrera se realizó un estudio bibliográfico y la revisión del estado actual de la tecnología en los procesos de procesamiento de aguas acidas. En la siguiente parte se describe las características de las sustancias a tratar, el proceso de generación de aguas acidas y las cualidades requeridas para su posterior uso. Finalmente se presenta la importancia del dimensionamiento propuesto en el presente PFC. El alcance del proyecto incluye el establecimiento de las variables de diseño, el cálculo de los balances de materia y energía, la selección de equipos, el dimensionado básico de algunos de ellos, la configuración del diagrama de control, la distribución de los equipos y del estudio de impacto ambiental. Se ha establecido un programa de vigilancia ambiental, con las medidas preventivas y correctoras necesarias ante la aparición de cualquiera de los impactos potenciales que puedan ocurrir. Finalmente, se realizó el análisis económico de la fabricación y montaje de los equipos en base a cotizaciones realizadas por empresas metal mecánicas. Se adjunta al trabajo observaciones, conclusiones y anexos utilizados.

Title: Implimantation du methode d'amelioration continue dans le cadre du programme WCM Authors: Suarez Pujadas, Jordi Abstract: Afin de valider mon échange à l’UVHC et valider mon diplôme à l’UPC, j’ai dû effectuer un stage de 20 semaines. Ce stage s’est déroulé au sein du projet WCM de l’usine de Saint Gobain Glass Aniche (59) débutant le 28 février au 22 août 2012. Le sujet de stage a été proposé par le service World Class Manufacturing (amélioration continue) dans le cadre d’un projet 5S, visant à uniformiser et à standardiser tous les sites Saint Gobain Glass. Il consiste à changer l’image de l’usine Saint Gobain Glass Aniche en identifiant les besoins au poste de travail. Ma mission a été d’identifier les meilleures pratiques au poste de travail en interrogeant les opérateurs et en faisant un suivi constante aux différents chantiers 5S Pour conclure, je détaillerai l’importance du projet 5S au sein de l’entreprise et l’impact positif de cette expérience d’un point de vue humain et plus personnel.

Title: Estudio piloto para el análisis del riesgo asociado a un Almacén Temporal Individualizado. Aplicación de la metodología APS Authors: Díaz Bayona, Pedro Abstract: El Proyecto Final de Carrera “Estudio piloto para el análisis del riesgo asociado a un Almacén Temporal Individualizado. Aplicación de la metodología APS” se enmarca en un convenio de colaboración entre una central nuclear y el Departament de Física i Enginyeria Nuclear de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) para la investigación y aplicación de los APS en decisiones basadas en el riesgo. El proyecto se basa en la metodología descrita en la guía reguladora NUREG/CR-2300, “PRA Procedures Guide” (editado por la Nuclear Regulatory Comission) y los documentos Probabilistic Risk Assessment (PRA) of Bolted Storage Casks: Updated Quantification and Analysis Report” (editado por EPRI) y “A Pilot Probabilistic Risk Assessment Of a Dry Cask Storage System At a Nuclear Power Plant” (editado por la Nuclear Regulatory Commission) y abarca las fases de un APS nivel 2. En primer lugar se ha realizado la familiarización con la instalación y con las técnicas probabilísticas a aplicar. Esta parte del proyecto incluye la descripción del Almacén Temporal Individualizado, la definición de las Funciones Clave de Seguridad (FCS), la identificación de los Sistemas encargados de cumplirlas, la definición de los criterios de éxito de éstos Sistemas y la identificación de los Sucesos Iniciadores y de los Escenarios. Posteriormente se han delineado las Secuencias de Accidente mediante la modelización de los Árboles de Eventos. Asimismo, se han establecido niveles de importancia discretos para el estado final de las Secuencias de Accidente, que consiste en la Liberación de Radionúclidos. Una vez delineadas las secuencias, se ha realizado un Análisis de Datos, el cual ha consistido en el cálculo de las frecuencias de los Sucesos Iniciadores y en la adecuación al procedimiento de manipulación de la central de resultados de análisis estructurales y termohidráulicos de contenedores utilizados en otras plantas. A continuación, se ha desarrollado el análisis del Sistema de Ventilación HVAC del Edificio de Combustible. Se ha modelizado el fallo del Sistema mediante un Árbol de Fallos en base a su funcionamiento en caso de accidente en el interior del Edificio de Combustible. El Sistema de Ventilación tiene una función de mitigación dentro de las Secuencias de Accidente. Finalmente, se ha realizado el proceso de Cuantificación mediante el software RiskSpectrum®. La Frecuencia de Liberación de Radionúclidos (FLR) del primer año obtenida es de 1,48E-08 (año·contenedor)-1, y en años venideros es de 6,68E-11 (año·contenedor)-1. Asimismo se ha analizado la magnitud de la Liberación de Radionúclidos para cada Secuencia de Accidente y se ha desarrollado el Análisis de Resultados, permitiendo extraer las pertinentes conclusiones y recomendaciones del estudio. Como conclusión final, se ha comprobado que el valor de FLR de primer año es coherente en comparación al de Almacenes Temporales Individualizados de otras centrales, este hecho le confiere validez al resultado.

Title: Rapid ballast systems for the offshore hydrocarbon & renewable construction industries Authors: Giramé Ibáñez, Berta Abstract: The motions of floating structure critically influence the work that floating offshore construction vessels can carry out. In the past, the roll motions of such structures have had the most dominant influence. As a result, different techniques have been proposed in order to reduce such roll motions. Nowadays, the investigations have moved one step forward and they have been focused not only on reducing roll, but also heave motions. In addition, the desire of controlling these motions for operational purposes has become essential. The use of air trapped in cavities has appeared as a good choice to fulfil all these requirements. For this reason, this thesis presents a time domain analysis of such a system, including its use in a practical application. The first part of this project consists of an overview of existing methods to reduce wave motions, together with the possibilities available to control them. It is followed by a critical comparison between methods in order to choose an optimal strategy to improve the response when working under particular conditions. After that, the equations of motions to represent the effect of pneumatic compliance are developed by making some assumptions. This is followed by the design and validation of a time domain solution, using Sesam to represent the effect of the waves on the structure, and Matlab, to solve the numerical problem. The results are tested against experimental data and the code is used for a case study. It consists of a pontoon, where the main objective is to check the influence of the air tanks allocation. Therefore, two different configurations are proposed and compared against each other. The analysis shows that the response can be greatly improved by increasing the size of the cavities, and that the optimal response can be achieved by controlling the pressure inside the tanks depending on the wave frequency. Keywords Air trapped cavities, pneumatic compliance, active control, time domain analysis, pontoon.

Title: Creació d’una Aula Virtual per a un grup adaptat de 4t d’ESO Authors: Martos Fuentes, Jordi Abstract: La idea de crear una Aula Virtual per al grup adaptat de quart d’ESO del centre on he realitzat les pràctiques neix del fet que aquest és el primer any que els alumnes d’aquest curs disposaran del seu propi ordinador personal. Fins ara existia una Aula Virtual per als grups no adaptats, tot i que s’utilitzava en comptadíssimes ocasions. A més, durant aquest curs 2010-2011 el centre ha dotat de pissarres digitals interactives totes les aules de l’ESO, circumstància que facilitarà l’accés als recursos de l’Aula Virtual en qualsevol sessió del curs. Les Aules Virtuals esdevenen la forma de fer la transició dels recursos TIC (tecnologies de la informació i la comunicació) cap a les TAC (tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement). Han de procurar que l’alumnat tingui recursos per assolir les competències bàsiques i per tant han de ser un reforç a les classes presencials a l’institut. Aquest treball comença amb la definició del que es coneix com a Entorn Virtual d’Aprenentatge i explora algunes Aules Virtuals significatives. Després exposo el recobriment curricular proposat per a aquest quart d’ESO adaptat, aprofitant recursos propis i d’altres que es poden trobar a Internet. Per últim faig uns breus comentaris sobre les activitats que es proposa que els alumnes facin autònomament des de l’institut, mentre el professor o professora els va guiant i ajudant en la seva tasca. Per acabar, hi ha un llistat de totes les adreces d’Internet des d’on es poden descarregar materials als quals es poden accedir des de l’Aula Virtual, ja siguin activitats JClic, Quaderns Virtuals, Activitats de l’Aplicació de Recobriment Curricular (ARC), vídeos, etc...

Title: Diving for english. La introducció de l’anglès tècnic al Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Preimpressió Digital Authors: Pijuan Puente, Alicia Abstract: Avui en dia resulta imprescindible aprendre la llengua anglesa. Cada dia s’empra més en quasi totes les àrees de coneixement i desenvolupament. Pràcticament podem afirmar que l’anglès és la llengua internacional, la llengua del món actual. Fins el dia d’avui, el C.F.G.M. de Preimpressió en Arts Gràfiques, de la família d’Arts Gràfiques, encara no té adaptat el mòdul d’anglès al seu currículum. L’any vinent però, amb el canvi del currículum del cicle a LOE, aquest passa a dir-se C.F.G.M. Preimpressió Digital, i a més a més s’inclou un mòdul d’anglès tècnic de 99 hores. Així doncs el treball consisteix en crear el mòdul d’anglès per aquest Cicle Formatiu, i per això s’ha buscat implantar noves metodologies com l’aprenentatge significatiu i el treball cooperatiu per a dur a terme un aprenentatge molt eficaç basat en els aspectes tècnics de les Arts Gràfiques. A més a més les activitats es porten a terme amb eines TIC, així el ritme de treball és motivador, dinàmic i els alumnes aprenen a treballar de manera autònoma. En conclusió, la creació del mòdul d’anglès es fa partint d’idees i alternatives diferents a les classes d’anglès vistes fins ara per a que l’alumne aprengui de manera divertida i eficient.

Title: Desenvolupament d’un programa d’atenció a la diversitat dins l’assignatura de tecnologies a ESO Authors: Valldeneu Urpina, Martí Abstract: Atendre la diversitat que es dóna a dins d’una aula és, actualment, un dels requisits i dels reptes més importants de la tasca educativa de tots els docent. Durant el màster se’ns ha ensenyat i explicat que no tots els alumnes aprenen de la mateixa manera i que, per aquest motiu, els professors hem de conèixer i buscar estratègies que ajudin a donar resposta a aquesta diversitat. Els diferents ritmes i estils d’aprenentatge dels alumnes dins una classe i la gran varietat de tipologies personals (problemes adaptatius i comportamentals diversos, problemàtiques familiars i socials, trastorns mentals, desmotivació escolar, altes capacitats, etc.) són alguns dels casos de diversitat que de forma habitual es trobem a les aules. Al llarg del curs ens han ensenyat com atendre alguns d’aquests casos, però no hem pogut aprofundir gaire en casos concrets d’alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE) relacionats amb alguns dels trastorns mentals més freqüents dins les aules actuals. Aquest treball, doncs, pretén aprofundir en l’estudi del tractament que com a tutor d’una alumna amb NEE i, alhora, com a professor en la matèria de tecnologia hauríem d’aprendre a gestionar tots els docents. Com a tutor, requerirà la participació en la elaboració i coordinació del seu Pla Individualitzat i com a professor de tecnologia comportarà l’elaboració de la programació de l’àrea corresponent en la que s’hauran de fer les oportunes adequacions per donar també resposta a les necessitats de l’alumna. Així, doncs, en aquest treball primerament s’exposen els objectius que ens plantegem i el context o punt de partida en el que ens situem. A continuació s’exposa un cas concret d’una alumna de 1r d’ESO amb Necessitats Educatives Especials fent una introducció al trastorn que pateix (la síndrome d’Asperger), juntament amb els requisits i les orientacions necessàries per respondre a les necessitats educatives que aquest trastorn genera. Seguidament s’elaboren els punts més rellevants del Pla Individualitzat (PI). A continuació es presenta la programació anual de l’àrea de tecnologia i les orientacions pertinents per a la seva adequació a la realitat de l'alumna amb NEE. Per acabar es programa una unitat didàctica de la matèria amb les corresponents adaptacions necessàries per atendre la diversitat que se'ns presenta.

Title: Propuesta de trabajo de síntesis para alumnos de tercero de la ESO: creación de una página web turística de Terrassa. Authors: Rodriguez Ruiz, Esther Abstract: Este trabajo final de máster es titulado “Propuesta de trabajo de síntesis para alumnos de tercero de la ESO: Creación de una página web turística de Terrassa.” El trabajo trata básicamente en estudiar qué es el trabajo de síntesis, tratando su definición, sus objetivos específicos y su evaluación. El trabajo de síntesis es un trabajo de carácter interdisciplinar, por lo tanto, intenta trabajar cada una de las asignaturas que conforman un curso de la ESO. Ésto conlleva a tener en cuenta tanto los objetivos generales y las competencias básicas de la ESO como el currículum de un curso en concreto. En este caso se tratan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las materias del tercer curso de la ESO. El trabajo de síntesis que se propone es de carácter tecnológico ya que el objetivo final es la creación de una página web. En este trabajo se muestra el material didáctico necesario para poder poner en marcha el trabajo de síntesis. El material consta de una programación didáctica, de la formación de los grupos de trabajo, de la planificación y descripción de las actividades que el alumnado debe desarrollar, del sistema de evaluación y de las conclusiones. Además se ofrece la guía del alumno, una herramienta que les será útil para poder desarrollar el trabajo. Finalmente, lo que se quiere conseguir es que los alumnos, mediante el trabajo en equipo y la capacidad de autonomía, busquen y recopilen información relevante y necesaria para poder confeccionar un lugar de interés sobre la ciudad de Terrassa.

Title: Disseny d’una activitat transversal basada en la realització d’un programa de televisió Authors: Traverso Ferrà, Xavier Abstract: El marc d’aquest TFM és la família de CFGS d’Imatge i So que es composa de quatre cicles: Realització, Producció, Imatge i So. Aquests estudis estan relacionats directament amb el món audiovisual. L’alumnat d’aquests cicles rep una formació específica per desenvolupar les tasques corresponents a la seva àrea però sovint desconeix les competències de la resta d’especialitats. L’únic moment de la formació on es desenvolupa transversalitat és en els Crèdits de Síntesi que es realitzen a finals del segon curs. Com al món laboral aquests cicles han de treballar junts formant un equip, proposo una activitat que fomenta la transversalitat basada en la realització d’un programa de televisió que es portarà a terme a finals del primer cus. En aquest exercici hi participen membres dels quatre cicles de la família professional formant grups multidisciplinaris de manera aleatòria. L’equip format s’ha de coordinar i organitzar per produir i realitzar un programa de televisió. Les característiques del programa estan acotades però és feina del grup dissenyar el guió i fer la preproducció. La temporització està ben marcada per tal de simular un encàrrec professional. La proposta principal d’implementació és convertir l’activitat en una mena de Crèdit de Síntesi de primer creant un crèdit nou amb les hores de lliure disposició del centre. Cal un gran esforç per encabir l’exercici dins el calendari lectiu i també que el centre disposi dels recursos materials necessaris. L’activitat simula un entorn de treball professional on es treballa en equip però cada membre assumeix el rol que li atorga la seva especialitat. D’aquesta manera es potencien capacitats clau mentre s’aprenen competències de la resta d’àrees fomentant la transversalitat. Es tracta d’una proposta molt potent que millora la formació de l’alumnat, afavorint la creació de perfils professionals en sintonia amb els requeriments del sector audiovisual.

Title: Nova metodologia d'ensenyament del tema “Mecanismes de transmissió i transformació del moviment” de 3r d'ESO Authors: Santos González, Raquel Abstract: Aquest projecte dissenya una nova metodologia aplicada a l’ensenyament dels continguts de tercer d’ESO referits al tema “Mecanismes de transmissió i transformació del moviment”. Es tracta d’una metodologia dissenyada per a millorar l’aprenentatge significatiu dels alumnes i, així, millorar el seu rendiment acadèmic. Aquesta metodologia consisteix en combinar classes magistrals actives participatives, per a l’explicació dels continguts que es treballaran, amb pràctiques realitzades amb dues aplicacions informàtiques, essent una d’elles un simulador de mecanismes. La primera de les aplicacions informàtiques és el Relatran 3.5. Aquesta aplicació bàsicament genera exercicis relacionats amb els continguts. Però, a més, permet l’alumne consultar els continguts teòrics, ja que incorpora un complet tutorial que reuneix els conceptes teòrics necessaris per a la realització dels exercicis. També permet l’alumne autoavaluar els coneixements adquirits sobre aquests continguts i aplicar-los, realitzant exercicis amb diferents tipus de mecanismes de transmissió de moviment. L’altra aplicació, el Simulador de Mecanismes 2D, permet l’alumne dissenyar els seus propis mecanismes de transmissió de moviment utilitzant els operadors bàsics disponibles en el simulador. La finalitat d’utilitzar les dues aplicacions és que dissenyin amb el simulador el mecanisme de transmissió protagonista del problema resolt al Relatran 3.5, veient el seu funcionament, ja que amb el simulador poden veure els mecanismes en 2D, 3D i en moviment. Aquesta metodologia recolza el seu èxit, entre d’altres, en el augment de la motivació, derivat de les classes magistrals actives participatives i el simulador, i de l’aprenentatge per descobriment fomentat pel simulador.

Title: Disseny d’una metodologia específica per la utilització dels continguts de l’ambit de les MMT en les assignatures del nou pla d’estudis a l’ETSEIB Authors: Gascón Herrero, Víctor Abstract: Amb aquest projecte es pretén plantejar una nova metodologia docent, adaptada al nou Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) per les assignatures Enginyeria i Màquines Tèrmiques (EiMT) i Ampliació de Motors Tèrmics (AMT), del departament de Màquines i Motors Tèrmics. A tal efecte, inicialment es definirà la filosofia del nou model educatiu impulsat per l’EEES i els seus objectius. A continuació, s’analitzarà la situació actual en la docència d’ambdues assignatures per determinar en quin grau s’adapten a les directrius del EEES i quins punts caldria modificar. Una vegada identificats aquests punts es desplegarà la proposta de nova metodologia, amb un aprenentatge basat en competències. Per a cada una de les dues assignatures es dissenyen casos pràctics adaptats a la metodologia per mitjà de diverses eines com el softwafe de simulació, les utilitats multimèdia i la generació de la documentació necessària: en el cas d’EiMT, la feina es fonamenta en l’el·laboració setmanal de les activitats proposades així com la preparació de l’assignatura en reunions actives i pràctiques de laboratori que, posteriorment a la seva realització, restaran disponibles com a material multimèdia; pel que fa a AMT, la feina quedarà vertebrada en dos grans eixos, que són el disseny i simulació de casos pràctics mitjançant l’eina Lotus Engine Simulation®, i el desenvolupament de temes tècnics d’última generació (continguts dinàmics i contínuament actualitzables) a partir de fitxes multitemàtiques. Aquesta metodologia, per tant, implica la prèvia cerca d’instruments per al recolzament de l’actuació docent. A la part final del projecte, es presenta el pla detallat de costos que implicaria la implantació de la nova metodologia així com els seus possibles efectes ambientals. En un últim punt, s’expliciten les conclusions a les quals s’ha arribat després de l’el·laboració del present projecte.

Title: Elaboració d’activitats d’aprenentatge d’electrònica digital programable per a alumnes de grau mig Authors: Ortiz Miguel, Rafael Abstract: En aquet treball trobarem el plantejament d’activitats d’aprenentatge conceptual i pràctic en el camp de l’electrònica digital programable, amb un format diferent que busca millorar l’atenció dels alumnes treballant amb un format de classes basades en activitats. La destinació d’aquestes activitats és per a un grau mig i l’electrònica digital és una matèria que en aquet nivell costa molt d’assimilar ja que la base és la mateixa que la que s’imparteix als alumnes d’universitat en les primeres classes. Per tant són alumnes que amb menys edat es pretén que assimilin conceptes força farragosos. Amb tot això s’han escollit unes eines de treball molt especifiques per a que els alumnes no perdin el fil i pugin entendre la majoria dels conceptes. A part volem assolir uns objectius didàctics principals clarament marcats com és augmentar la participació de l’alumnat i millorar l’eficiència de les hores lectives amb l'elaboració de tot un seguit d’activitats i material didàctic. Aquestes activitats es podran posar en practica i estudiar els resultats obtinguts.

Title: Estudi sobre l'evolució actual de l'aprenentatge amb la introducció de l'ànglès en matèries tècniques des de la secundària postobligatòria fins a la universitat Authors: Paredes Pérez, Miguel Ángel Abstract: Es pot considerar la llengua anglesa com a part indispensable de la formació de l’estudiant, sobretot a Cicles Formatius on es prepara l’alumnat per a entrar en un breu termini al món laboral. Per altra banda, és un fet per tothom reconegut que el nivell d’anglès amb què arriben els alumnes a l’ensenyament secundari post-obligatori, i posteriorment a la universitat, no es correspon amb les demandes que com a futurs treballadors afavoriran la seva inserció laboral. Davant d’aquesta situació, en els últims anys s’han produït alguns canvis educatius per tal d’impulsar l’aprenentatge en llengües estrangeres al nostre país. Aquestes modificacions s’han vist reflectides en la Formació Professional a través dels nous currículums, els quals i per primera vegada determinen la necessitat d’habituar els estudiants en l’ús de l’anglès en situacions quotidianes. Però, l’ensenyament d’anglès com a assignatura curricular específica finalitza amb la Secundària Obligatòria per als estudiants que trien l’opció dels Cicles Formatius com a continuació de la seva formació. Malgrat això, tots tenim la sensació positiva que l’alumnat en la seva tasca acadèmica va assolint un cert auto-aprenentatge de la llengua anglesa (fent ús de materials didàctics, d’Internet, de documentació tècnica, de manuals, etc.) que pot arribar a produir una evolució en el seu procés d’aprenentatge tècnic en anglès segons l’etapa educativa en què es trobi. No és objectiu d’aquest treball establir millores per a l’aprenentatge de l’anglès a la secundària postobligatòria, ni tan sols introduir activitats d’ensenyament-aprenentatge en llengua anglesa a la programació d’algun cicle formatiu. Amb l’elaboració d’aquest TFM s’ha pretès donar una visió analítica i comparativa de com evoluciona, en funció del nivell d’estudis de l’alumnat, la capacitat d’assimilació de coneixements tècnics en llengua anglesa i també el paper que pot haver tingut l’exposició a una segona/tercera llengua al llarg de la seva vida, amb l’auto-aprenentatge, la formació en anglès, les estades a l’estranger, etc. Tot això establint una estratègia que doni resposta al nivell general actual en llengua anglesa dels alumnes a la post-obligatòria (particularitzat als cicles formatius de grau mitjà en mecanització i de grau superior de disseny en fabricació mecànica) fins arribar a la universitat (al grau en enginyeria mecànica), a més de que també serveixi per comprovar el seu grau d’assoliment d’aprenentatges tècnics amb activitats en anglès i, finalment, que faci possible analitzar la relació entre l’etapa educativa, el nivell d’anglès i l’assimilació de coneixements tècnics d’un alumnat que actualment aspira a entrar en un mercat laboral cada cop més globalitzat.

Title: Resolució col·laborativa de problemes amb Google Apps for Education Authors: Álvaro Aurensanz, Albert Abstract: Tot i la baixa taxa de retenció d’informació dels alumnes durant classes magistrals i el canvi de paradigma produït fa uns anys per la tecnologia, encara s’utilitzen tècniques didàctiques que no aprofiten el potencial que ofereix el fet de poder compartir informació d’una forma senzilla i global. Les eines en xarxa, mitjançant la col·laboració i edició concurrent de documents, faciliten l’aprenentatge basat en problemes. Així doncs, aquest treball fi de màster argumenta raonadament que les metodologies actives disposen de certs beneficis que les metodologies passives no ofereixen. A continuació es realitza una breu anàlisi comparatiu de les diferents metodologies de caire actiu, per finalment escollir la que s’utilitza en la descripció de l’activitat d’ensenyament: l’aprenentatge basat en problemes. De la mateixa manera, també es realitza una breu comparativa de les diferents eines col·laboratives a través d’Internet que existeixen actualment al mercat per adaptar l’aprenentatge basat en problemes a l’era digital. Posteriorment s’estudia a fons les eines que ofereix Google Apps for Education, per tal que els alumnes puguin col·laborar a distància i compartir la informació amb l’objectiu de solucionar el problema proposat. Alhora, gràcies a l’eina col·laborativa en xarxa, els tutors legals poden ajudar a l’alumne, però supervisats pel professor que en tot moment pot determinar l’autoria de la intervenció. A més, també s’estudia la manera amb la que els professors poden automatitzar la correcció de les proves avaluadores gràcies a eines electròniques. Finalment, es descriu una activitat d’ensenyament creada per a ésser impartida amb una metodologia basada en problemes utilitzant Google Apps for Education, on els alumnes, entre altres documents, han de realitzar una memòria i una presentació col·laborativament per a la defensa de la seva solució davant de classe.

Title: Programació en llengua anglesa d'una unitat didàctica, en el marc d'una assignatura de l'àmbit de la tecnologia de les energies renovables a 2n ESO Authors: Augé Garcia, Anna Abstract: Actualment, i cada cop més, l’ús de la llengua anglesa com a llengua de comunicació es fa més present en un món tan globalitzat com el que vivim, i és cada cop més és una exigència laboral i vital en la vida de qualsevol ciutadà. Però la realitat és que molt poca gent està preparada per a utilitzar la llengua anglesa com a llengua vehicular en el seu àmbit professional i/o personal. Aquesta situació es troba present també en els centres escolars on molts alumnes acaben l’ensenyament secundari obligatori amb un baix nivell en aquesta llengua. Per a poder millorar aquesta situació es planteja un projecte basat en la immersió lingüística i el treball interdisciplinari entre els departaments de tecnologia i anglès. Aquesta proposta es planteja mitjançant la implementació d’una matèria optativa de tecnologia utilitzant com a llengua vehicular l’anglès. Durant la memòria s’han treballat diversos aspectes referents al plantejament d’aquest projecte. Per un costat es mostra la programació i planificació d’una matèria d’Energies Renovables per a 2on d’ESO realitzada íntegrament en anglès. Aquesta matèria s’ha plantejat com un optativa cursada en el tercer trimestre. S’ha treballat també una unitat en concret d’aquesta matèria plantejada, creant tant el material de l’alumne, del docent, el material d’aula i vocabulari adient a la unitat. Finalment es troba una experiència d’intervenció de docència en anglès sobre aquest mateix temari en un institut de secundària de Barcelona. Per a la realització d’aquesta intervenció s’ha treballat conjuntament amb el departament d’anglès i de tecnologia del centre. Per a concloure s’ha de remarcar que gràcies a l’experiència d’intervenció s’ha pogut analitzar i avaluar directament els resultats i opinions dels grans protagonistes de la nostra feina, que són, els propis alumnes.

Title: Experiència matemàtica a la vida real Authors: Álvarez Ansa, Esther Abstract: En l’actualitat, un dels objectius a les aules, i en concret en matèria de matemàtiques, és treballar per a què els alumnes siguin capaços d’utilitzar o relacionar allò que aprenen amb activitats de la seva vida quotidiana. Aquest objectiu és de difícil assoliment per diversos motius. Primer, perquè el món que els envolta canvia ràpidament, especialment a nivell tecnològic i de comunicació, cosa que incentiva el dinamisme i la immediatesa, la facilitat i la superficialitat en detriment de la perseverança, l’esforç i el treball. En segon terme, els alumnes no solen mostrar interès en rebre continguts ni coneixements nous sense objectius concrets; l’aprendre per aprendre no el troben satisfactori i no els estimula gens. Partint d’aquestes premisses, l’objectiu del TFM és que els alumnes facin un tour turístic-matemàtic, i que treballin la capacitat de mirar el trajecte amb ulls matemàtics i comprovar que les matemàtiques les trobem a tot arreu. Per aconseguir-ho s’han dissenyat unes activitats basades en situacions i experiències viscudes durant la sortida a Castellar de N’Hug que fan els alumnes de 2n d’ESO amb motiu del crèdit de síntesi al centre on he fet les pràctiques. Amb aquestes activitats matemàtiques contextualitzades en una experiència real que viuen els alumnes es busca augmentar l’interès i l’atenció d’aquests, facilitant també l’aprenentatge en haver aplicat conceptes matemàtics al món real. El que es pretén és que els alumnes entenguin més fàcilment la seva utilitat i canviïn la percepció que tenen en general vers la matèria. Les activitats del present Treball Final de Màster s’han dissenyat seguint l’ordre de la ruta turística-matemàtica que s’inicia a Sant Boi de Llobregat i finalitza a Castellar de N’Hug. S’han seleccionat aquelles poblacions que han donat joc matemàtic per crear aquest material didàctic. Per cada activitat s’adjunta la resolució i una fitxa que la classifica segons els seus continguts principals, la ubicació en el currículum, el temps orientatiu necessari per la seva realització, les eines necessàries i la metodologia proposada per la seva realització (individual o en grups), i les competències bàsiques que s’hi treballen. El nivell és comú en totes les activitats: 2n d’ESO. Respecte les activitats, val a dir que n’hi ha per la realització clàssica, a classe, paper i llapis i de forma individual, fins activitats per realitzar a l’aire lliure en grups. També s’han dissenyat activitats que impliquen l’ús d’eines tecnològiques de suport matemàtic com el GeoGebra i fulls de càlcul. Es deixa a criteri del docent el realitzar aquestes activitats durant la setmana de crèdit de síntesi o en qualsevol altre moment del curs. A més a més, aquest material és un punt de partida i de suport que el docent pot adaptar de la manera que cregui més convenient alhora de portar-lo a l’aula.

Title: El currículum de les matemàtiques a l’ESO. Aprenent amb les equacions i el suport wiris Authors: Mató Pujol, Susana Abstract: Al llarg de tot el curs, en totes les matèries realitzades en el Màster, ens han mostrat eines i recomanat diferents recursos per poder planificar i avaluar processos d’ensenyament–aprenentatge, així com, adquirir estratègies per estimular a l’alumnat i conèixer processos de comunicació i interacció a l’aula. Aquest treball final de màster és l’oportunitat per a aplicar tots aquest coneixements i idees a la pràctica. Aquest treball de fi de Màster titulat “El currículum de les matemàtiques a l'ESO. Aprenent amb les equacions i el suport Wiris.” s’elabora un material de suport de l’aprenentatge de les equacions a l’ESO amb la calculadora WIRIS. Una vegada elaborat aquest material amb el suport WIRIS es portarà a l’aula on s’hi farà una aplicació, durant tres sessions de 50 minuts cadascuna, amb el grup classe. Aquesta aplicació és possible gràcies a que l’alumnat de l’institut on he realitzat el practicum, està dins de Projectes com el EduCAT 1x1 i el EduCAT 2.0. Això ens permetrà fer una anàlisi de l’experiència, tant a nivell de resultats de metodologia, resultats d’ensenyament- aprenentatge, com d’opinió de l’alumnat. Aquest última anàlisi és farà a partir d’una enquesta sobre les sessions realitzades que es facilitarà a l’aula. Amb això volem veure també si la diversitat de suports, com el suports TIC, pot facilitar l’aprenentatge de l’alumnat en la mesura que es respon, de forma més completa, a la varietat de perfils d’aprenentatge dels estudiants. Finalment es presentaran les conclusions estretes de l’experiència i unes recomanacions i propostes de millora per a treballs futurs.

Title: Disseny d’activitats d’ensenyament-aprenentatge per Unitats Formatives dels cicles CFGM Confecció i Moda i CFGS Patronatge i Moda, en el marc d’un Programa Comenius Authors: Díaz Miranda, Elvira Abstract: Aquest treball fi de màster tracta del disseny i elaboració d’activitats d’ensenyament-aprenentatge per incloure-les dintre a les Unitats Formatives dels CFGM Confecció i Moda i CFGS Patronatge i Moda, dintre del marc del Programa Comenius. En concret, el programa Comenius promou la mobilitat i la cooperació entre centres educatius europeus, dins del camp de l’educació. Un Institut públic ubicat a la ciutat de Barcelona, participa per primera vegada en aquest programa pels cicles formatius de Tèxtil, confecció i pell, juntament amb centres educatius d’Itàlia i d’Alemanya. A partir d’una temàtica única de treball, els teixits d’ús tècnic, escollida pels centres col·laboradors, s’ha dissenyat una sèrie d’activitats per donar resposta a les necessitats del programa Comenius. La metodologia emprada per l’activitat d’ensenyament-aprenentatge ha estat la següent: - Classes magistrals - Mapa conceptual - Pluja d’Idees - Aprenentatge basat en problemes (pràctiques al laboratori) - Treball en grup i treball cooperatiu Mitjançant aquestes activitats, s’ha buscat millorar el procés d’aprenentatge dels alumnes, aplicant diferents estratègies metodològiques, fonamentalment l’aprenentatge basat en problemes (Problem-based learning: PBL) i el treball cooperatiu.

Title: Recursos i propostes per millorar l’ aprenentatge d’alumnes amb problemes d’exclusió a l’ESO Authors: Mujal i Colilles, Enric Abstract: Descriure els problemes d’exclusió i d’aprenentatge que poden tenir alguns alumnes catalans, que cursen ESO i definir les raons d’aquest aïllament. A partir de la definició, buscar possibles solucions que permetin millorar la seva capacitat social, per intentar evitar aquesta exclusió. Mitjançant estudis bibliogràfics psicològics i pedagògics; i entrevistes a professors d’aules obertes de diferents escoles s’intentarà representar les possibles solucions que es proposen. Una vegada s’ha n trobat possibles solucions preparar activitats que els ajudin a seguir el desenvolupament normal de la classe. Les activitats es centren en l’assignatura de tecnologia per poder aprofitar al màxim el taller, ja que ens permet realitzar un treball més interdisciplinari.]