Title: Carrera Docente en España y la Unión Europea (Dossier Informativo) Authors: Zambrano Steinfeld, Federico José Abstract: El presente trabajo consiste en: a. La investigación y comparativa general acerca de las formas, el funcionamiento y estructura de los modelos de acceso a la carrera docente en las comunidades de España y en los países de la Unión Europea. b. La elaboración de un informe acerca de los requisitos y procedimientos para la participación en opsiciones y concursos en cada una de las comunidades de España. c. La elaboración de una fichas descriptivas de los sistemas de acceso a la carrera docente en aquellos países de la Unión Europea que guardan una similitud lingüística con el idioma español y el idioma catalán.

Title: Estudi i selecció de sortides escolars curriculars en l’àrea de tecnologia Authors: Cortés Brufau, Marta Abstract: Aquest Treball Final de Màster, titulat “Estudi i selecció de sortides escolars curriculars en l’Àrea de Tecnologia”, pretén d’una banda ser un recull de sortides escolars adaptades a currículum per als diferents cursos d’ESO. Per l’altra banda, estudiar l’adequació pedagògica de les sortides escolars com a recurs dins del currículum, avantatges, inconvenients, finalitats, planificació i contextualització. No és nou que les sortides escolars són un recurs fonamental en l’àrea curricular de Tecnologia, ja no només com a complement dels coneixements adquirits en aula, sinó com a recurs pedagògic ad extra amb l’objectiu de facilitar a l’alumne copsar l’aplicació pràctica dels aprenentatges teòrics, d’una manera contextualitzada, i que poden assimilar dins de les seves estructures cognitives amb més facilitat. El treball consta de l’estudi i desenvolupament de quatre sortides escolars (una per cada curs d’ESO). Cada sortida està estretament relacionada amb el currículum de cada curs i amb les competències bàsiques que s’han d’assolir. Els criteris que més han pesat en la selecció de les sortides han estat el compliment de la normativa curricular, les possibilitats d’aprenentatge deductiu o inductiu, la innovació en la metodologia aplicada, la contextualització en un entorn immediat proper, la possibilitat d’inclusió d’activitats d’interacció amb el lloc i costos baixos. Per a les sortides plantejades s’inclou en tots els cassos la fitxa d’activitats per l’alumne (amb activitats generals, de reforç i ampliació) i la temporització i documentació de les sortides, abans, durant i després de la sortida (en alguns cassos amb el disseny de sessions prèvies amb metodologies cooperatives abans de la sortida, en altres cassos amb pàgines web consultables per al millor enteniment de la sortida, i en altres cassos amb material docent complementari amb idees de com ampliar o reforçar més els continguts de les sortides). També es relaciona bibliografia complementària per al docent, així com per l’alumnat.

Title: Análisis del comportamiento en caso de incendio de las diferentes tipologías de edificios de gran altura construidos en el siglo XX en Barcelona y su área metropolitana Authors: Portela Pastoriza, Antonio Abstract: El objetivo de este Trabajo final de máster, es aportar una visión general sobre aspectos relacionados con el comportamiento en caso de incendio de las diferentes tipologías de los edificios de gran altura construidos en el s. XX en Barcelona y su área metropolitana. La modalidad escogida para la realización de éste trabajo es la de Tesina y el método de estudio utilizado se basa en el desarrollo de seis capítulos a través de los cuales el lector va adquiriendo nuevos conocimientos en cada uno de ellos de manera independiente, de modo que el trabajo se puede consultar de manera concreta, es decir, dirigiendose directamente al capítulo de interés y obtener una conclusión, o bien, haciendo una lectura completa de los diferentes capítulos para obtener un conocimiento global y conclusión sobre la materia. Los seis capítulos estudiados consisten en: Capítulo 1. Historia de los edificios de gran altura, incidencia en la ciudad de Barcelona y su área metropolitana: se estudia la evolución de la ciudad y cómo los diferentes acontecimientos históricos fueron modelando la ciudad actual y el cuerpo de bomberos. Capítulo 2. Clasificación por época o tipología de construcción: Se estudian los edificios de gran altura de la ciudad clasificándolos en función de su altura, año de construcción, uso, y distrito. Se hacen referencias a la normativa del s. XX. Capítulo 3. Estudio de los sistemas de prevención y extinción de incendios: Se estudian los diferentes sistemas de prevención y extinción actuales y su normativa general reguladora para conocer que existe y que se exije al respecto en la actualidad. Capítulo 4. Estudio de la evacuación de edificios: Se estudian los diferentes sistemas destinados a garantizar la evacuación de los ocupantes del edificio, y la seguridad de los bomberos. Se incluye información sobre su normativa general reguladora para conocer que existe y que se exije al respecto en la actualidad. Capítulo 5. Elaboración de fichas de inspección para la recogida de datos de los edificios estudiados: Se proponen fichas de inspección basadas en los requerimientos actuales que se exigen a este tipo de edificios con la idea de que sea una herramienta de ayuda para técnicos no expertos en la materia. Capítulo 6. Simulación de incendio y evacuación de un edificio de gran altura mediante programas informáticos específicos: Se estudia el uso de programas informáticos de simulación de incendios cómo herramienta complementaria para el análisis del comportamiento en caso de incendio de los edificios de gran altura. El resultado final es un documento técnico que aporta conócimientos básicos que cualquier técnico no experto en la materia debe conocer, sirviendo de guía básica para aquellos técnicos que se inician en el mundo de la protección contra incendios. Las conclusiones a las que se puede llegar a partir de la consulta de este trabajo son múltiples ya que dependeran de los conocimientos previos que tenga el lector y de los resultados o aplicación que necesite obtener.

Title: Estudi històric-constructiu i de lesions de la masia el Castell de Pujol , municipi de Coll de Nargó Authors: Ponte Trilla, David Abstract: El present projecte tracte de l’estudi, històric, gràfic i de lesions de la masia el Pujol, a Coll de Nargó, municipi de la comarca de l’ Alt Urgell, Aquest edifici està compost per planta baixa més plantes pis, i era una gran explotació agrícola i ramadera en els seus temps d’esplendor. L’objectiu del present projecte es realitzar un estudi de la masia partint de la història de la mateixa, analitzant el sistema constructiu i avaluant els danys i lesions que pateix la construcció. Aquest treball final de carrera està format per una sèrie d’estudis i documentació gràfica que es cita a continuació. Dades i situació de l’edifici. Es realitza una introducció de l’edifici indican la seva situació i entorn dins la finca que ocupa, així com una breu descripció de la masia i del municipi. Estudi històric: Aquest apartat comença amb la història del municipi i la comarca, per seguir amb la història dels castells a Catalunya i del castell de Pujol, i per concloure aquet apartat la història de les masies al Pirineu Català i la pròpia història del Pujol. Estudi constructiu: descriurem la masia amb profunditat, analitzant la funcionalitat de la mateixa, les superfícies construïdes i els elements estructurals que la formen. A la segona d’aquest capítol s’analitzen els sistemes estructurals i les solucions constructives adoptades per entendre el funcionament del conjunt. Estudi de lesions: es descriuen les lesions que afecten a l’edificació indicant en cada cas l’origen de la mateixa. Aquestes es classifiquen segons la seva localització poden ser, interiors o exteriors, i depenent de l’element ha que afectin, sigui paraments verticals, horitzontals o estructura. Documentació gràfica: S’ha realitzat un aixecament gràfic de l’edifici en el seu estat actual. En els plànols s’indica el sistema constructiu existent i les dimensions de la masia, així com els materials d’acabat i les lesions presents a l’actualitat, entre altres coses. Estudi de materials: per tal d’entendre una mica mes l’edifici he realitzat el present estudi de materials, calcificant-los segons la seva ubicació i funció. Annex I: per complementar l’estudi de lesions he creat unes fitxes tècniques de lesions, a les quals es tracta amb major detall cada lesió.

Title: Planificació de dues sortides de l’assignatura Tecnologies de 2n d’ESO a la comarca del Berguedà Authors: Clemente Guitart, Ramon Abstract: El treball consisteix en l’elaboració de documentació relativa a la visita de dos museus de la comarca del Berguedà: el Museu de la Colònia Vidal i el Museu de les Mines de Cercs. Aquesta documentació serveix per a programar les visites, tenint en compte tots els factors que cal tenir presents com horaris, transports, preus o consideracions prèvies a la visita. També es desenvolupa material didàctic per als alumnes en forma de doble pàgina o dossier per respondre a una sèrie de qüestions, així com documentació per al professorat respecte el museu i també les respostes (solucionari) a les preguntes dels alumnes. La intenció del treball és facilitar la feina dels docents que decideixin incloure alguna de les visites mencionades a la seva programació didàctica corresponent al segon curs d’ESO per l’assignatura de Tecnologies, ja que els museus ofereixen informació relacionada amb el currículum que cal desenvolupar en l’assignatura. Les activitats planificades per als alumnes es divideixen en dos blocs, que corresponen als blocs temàtics de cadascun dels museus. Al Museu de la Colònia Vidal es tracten dos temes: la vida dels treballadors i la maquinària de la fàbrica, mentre que al Museu de les Mines de Cercs es tracta primerament sobre un monogràfic del carbó i després es fa una visita a la mina de Sant Romà, on s’explica com treballaven els miners. A banda d’activitats relacionada amb aquesta temàtica, s’ofereixen també algunes activitats de reforç i d’ampliació, així com activitats per fer a casa o per treballar en grup posteriorment.

Title: Implantació d’Anglès Tècnic en Cicles Formatius de Grau Mig de la Família d’Instal·lació i Manteniment. Authors: Tresaco Palacio, Laura Abstract: Donada la creixent necessitat d’un mercat laboral integrat a la Unió Europea (UE), la llengua anglesa esdevé fonamental per als alumnes dels cicles formatius, tant de grau mig com de grau superior. És important, per tant, l’adaptació dels currículums del cicles per tal d’integrar en els citats mòduls formatius la llengua anglesa. A partir del proper curs 2012-2013, tots els cicles formatius de grau mig tant d’Instal·lacions de Producció de Calor, com d’Instal·lacions Frigorífiques i de Climatització, han d’incorporar l’anglès tècnic com a mòdul professional. Per tant, sorgeix la necessitat d’establir la programació d’aquest nou mòdul professional dintre del cicle: Anglès Tècnic.

Title: Guia de productes de la construcció amb criteris de sostenibilitat i ecoetiquetes Authors: Perramon Duboscq, Natàlia Abstract: Aquest projecte té com a objectiu proporcionar les eines necessàries per entendre les diferents etiquetes ecològiques existents en el mercat i els aspectes a tenir en compte per a què la tria del producte utilitzat en la construcció tingui un menor impacte ambiental del que tenen els productes convencionals. El TFG s’estructura en 3 grans blocs: ecoetiquetes, criteris de sostenibilitat i una guia de productes sostenibles. El primer bloc sobre les etiquetes ecològiques inclou: • Tipus d’etiquetes ecològiques existents: explicació de les tres tipologies d’etiquetes ecològiques Tipus I, Tipus II i Tipus III, segons l’ISO. S’acompanya de la normativa associada en cada cas. • Ecoetiquetes Tipus I: a part de la normativa associada, es mostra una visió a nivell europeu i mundial de les ecotiquetes existents. Un cop definides les que ens influeixen més donada la seva importància i proximitat geogràfica, es realitza un estudi comparatiu. Les ecoetiquetes Tipus I analitzades en aquest estudi són: DGQA (Catalunya), AENOR Medio Ambiente (España), Blaue Engel (Alemanya), Ecolabel (UE), Milieukeur (Holanda), NF Environnement (França), The Swan (Països Nòrdics) i Umweltzeichen (Àustria). Aquest estudi comparatiu es centra en: aspectes o punts que tenen en compte; criteris relacionats amb categories de la construcció; identificació de les categories comunes relacionades amb la construcció, i, de les categories comunes, diferències entre tots aquests criteris. Com a resultat de l’anàlisi, es pot dir que cap dels criteris destaca clarament amb exigències ambientals més restrictives o més permissives, però sí que hi ha diferències notables, ja sigui en la formulació dels criteris, en la manera d’especificar els requisits o en els requisits mateixos. • Ecoetiquetes semi-Tipus I: s’analitzen els dos sistemes de certificació forestal FSC i PEFC. Tant el FSC i com el PEFC tenen normes nacionals específiques per a la gestió forestal, un sistema per regular la fabricació dels productes i la transferència de crèdits des del bosc fins al producte final (Cadena de Custòdia), normes específiques per barrejar el material no certificat amb material certificat i requisits per utilitzar organismes acreditats de certificació per una tercera part. Quan es tracta de normes específiques per a la barreja de material certificat amb no certificat, ambdós sistemes han establert normes per evitar que la fusta procedent de fonts inacceptables pugui entrar a formar part en productes que portin una declaració de certificació. Mentre que els dos sistemes es basen en els mateixos principis generals, les diferències rauen en els detalls dels requisits i en els sistemes de garantia que els suporten. En tots els estudis que han estat avaluats, FSC obté pràcticament sempre una puntuació igual o superior a PEFC. • Ecoetiquetes Tipus II: descripció dels requisits que han de complir les autodeclaracions mediambientals. Un llistat de les ecoetiquetes Tipus II existents, centrant l’explicació en el Bucle de Möbius. En aquest apartat cal destacar que en el mercat existeixen etiquetes, similars a les Tipus II, vagues i imprecises que no compleixen els requisits de la norma UNE-EN ISO 14021. • Ecoetiquetes Tipus III: a part de la normativa associada, es mostra una visió a nivell europeu i mundial de les ecotiquetes existents. S’analitza l’etiqueta ecològica Declaració Ambiental de Producte de Construcció (DAPc). I es menciona l’aparició de la nova declaració ambiental de producte AENOR GlobalEPD. A dia d’avui, s’està desenvolupant el programa i s’han establert les seves regles generals. En el segon bloc, centrat en els criteris d’elecció de productes, s’especifiquen: • Els criteris ambientals per a l’elecció de productes: és important realitzar una bona tria i avaluar els avantatges i inconvenients de cada material durant el seu cicle de vida. S’analitzen totes les etapes del cicle de vida del producte, des de l’extracció de les matèries primeres fins a la gestió del residu un cop finalitzat el seu ús. És a dir, els impactes en l’extracció, el procés de fabricació, el consum d’energia i d’aigua en cada fase, les emissions emeses, la generació de residus, l’esgotament de recursos no renovables, el fet de que el producte pugui ser recuperat i reciclat, etc. • Llistat del materials prohibits i poc recomanats: actualment, si analitzem la normativa europea, espanyola i catalana, podem considerar com a tòxics o potencialment perillosos els materials següents: amiant, fibres minerals artificials, plom, formaldehid, PVC, CFCs, HCFCs, PCBs, alguns protectors de fusta (creosota, DDT, endrin, dieldrin, clordà, pentaclorofenol, pentaclorofenat sòdic), etc. • Materials més recomanats a utilitzar per a determinades categories de productes: centrat en els aïllants tèrmics, impermeabilitzants, pintures i instal·lacions hidràuliques. Per als aïllaments l’estudi demostra que, tot i que tenen diferències importants entre ells, els aïllaments inorgànics i orgànics naturals tenen uns impactes ambientals força menors que els poliestirens i els poliuretans. Finalment, l’últim bloc inclou una guia de productes triats amb criteris sostenibles. Aquests productes es mostren en format fitxa on s’especifica les seves característiques, aplicacions, format disponible en el mercat i dades de l’empresa subministradora del producte. Cal destacar que en els annexes es pot consultar les explicacions detallades de cada ecoetiqueta analitzada durant el projecte DGQA, AENOR Medio Ambiente, Blaue Engel, Ecolabel, Milieukeur, NF Environnement, The Swan, Umweltzeichen, FSC, PEFC, DAPc. Aquesta explicació inclou: objectiu, abast, limitacions, categories que inclou, criteris de les categories relacionades amb la construcció, qui les atorga i regula, com s’atorguen, què impliquen, quina és la durada de la certificació, com es mantenen, etc, i els criteris referents a les categories relacionades amb la construcció.

Title: La oscuridad no existe, lo que llamamos oscuridad es la luz que no vemos Authors: Pérez Cenis, Isabel; Usabiaga Arizmendi, Josu Abstract: La capacidad para definir espacios, dotar de escala humana y transformar para adaptarse a nuevas realidades erigen a la luz como el elemento de materialización funcional, plástica y expresiva que plasma la realidad del proyecto arquitectónico. El díficil acceso a la iluminación natural en un tejido de casco histórico y la degradación de las cualidades que genera su estructura lo convierten en un punto de oportunidad para revitalizar el conjunto a través de intervenciones puntuales que reduzcan el consumo de nuevos recursos, potencien el entorno y busquen la recuperación del tejido social a través de una actitud solidaria. El estudio de la luz y el ánalisis de un tejido consolidado nos facilitan las herramientas para solventar los problemas del conjunto, tanto a nivel urbano como edificatorio, a través de una solución más sensible y una relación honesta con su entorno. La ciudad se muestra como un conglomerado de estratos depositados con el paso del tiempo que debemos aprovechar observando en los tejidos la vida que todavía contienen, sin despreciarlos indiscriminadamente por el desconocimiento de su posible potencial, para poder sumar una capa más asumiendo que detrás de la nuestra vendrán otras.

Title: Correglobus Authors: Puente Ruiz, Carlos Abstract: El projecte Correglobus planteja una activitat basada en la enorme multiculturalitat present en l’I.E.S. del barri del Raval de Barcelona en què he realitzat les pràctiques de professorat i es materialitza en una pàgina web a la que podria accedir tot l’alumnat i el professorat de l’institut, previ registre. Es proposa treballar en base als trets culturals individuals de cada alumne/a, fet que pretén fer significatius els nous aprenentatges i generar motivació en l’alumnat. Així mateix es busca amb aquest eix temàtic promoure l’intercanvi cultural dintre de les aules i en l’àmbit de tot l’institut, treballant intensivament amb el recurs de l’anomenada intel·ligència cultural. Correglobus representa també una eina d’autoafirmació per a l’alumnat i es mostra com un escenari propici per a donar valor a les diferències i transformar-les en material educatiu. Així mateix promou un procés de construcció del propi coneixement de l’alumnat. La pàgina s’estructura en tres fitxes principals i tres breus qüestionaris, cada un d’ells associat a una de les fitxes. L’ús intensiu de les T.I.C. (Tecnologies de la Informació i la Comunicació) pretén treballar de forma continuada per l’adquisició de la Competència en Tractament de la Informació i Competència Digital. L’entorn de treball en llengua catalana pretén col·laborar en el procés d’integració cultural i lingüística de tot l’alumnat. D’altra banda, la implementació del projecte a l’I.E.S. reclama la interacció entre diferents Departaments Didàctics i promou, per tant, una major comunicació entre docents. Es proposa complementar la utilització d’aquest recurs digital amb activitats d’ampliació, algunes de les quals, orientades a la Tecnologia es proposen al final d’aquest treball.

Title: Millora de la gestió i la seguretat a l’aula de tecnologia mitjançant una proposta de projectes per a l’alumnat de tecnologies de l’Educació Secundària Obligatòria Authors: Estruch Pascual, Arnau Abstract: En l’assignatura de Tecnologies, a l’Educació Secundària Obligatòria, l’aula de tecnologia representa un element molt important en el desenvolupament de la matèria. L’aula de tecnologia es pot utilitzar com un simple espai de pas, on l’alumne/a aprofiti les eines i altres materials per fer els projectes encomanats, o bé fer-se servir com un espai integrador. En aquesta línia, aquest treball pretén ser una guia per tal de millorar la gestió i la seguretat a l’aula de tecnologia mitjançant l’aplicació d’una proposta de projectes per a l’alumnat de tecnologies de l’Educació Secundària Obligatòria. La idea de realitzar el treball sobre aquesta temàtica neix arran d’una sèrie de deficiències que es van detectar pel que fa a la seguretat i la gestió dels residus a l’aula de tecnologia del centre on vaig realitzar les pràctiques del Màster. Durant el primer trimestre del present curs es va produir un petit accident amb un alumne, que va haver de ser atès a la infermeria del centre. Arran d’això el Departament de Tecnologia va decidir que havia de canviar la situació que s’havia produït fins al moment. Per tal d’aconseguir aquesta millora em van proposar l’opció de realitzar el TFM sobre aquest tema. L’aula de tecnologia és un espai clau al llarg dels tres primers anys de l’ESO. Tots els alumnes del centre hi treballen, com a mínim, una hora cada 15 dies per tal de dur a terme activitats i projectes propis de l’àrea de tecnologia. Dins l’aula, l’alumnat està envoltat d’eines, equips i materials diversos que no coneixen molt, o bé amb els que no està gaire familiaritzat a treballar-hi. Tot això fa que els alumnes estiguin exposats a una sèrie de riscos i situacions que poden ser perilloses si no es tracten amb determinació i cura. Amb l’objectiu de determinar quines són les principals deficiències i riscos més comuns dins del taller de tecnologia la primera part del treball anirà encaminada a descriure l’aula de tecnologia i a realitzar una avaluació inicial dels riscos que es poden trobar. També es complementarà aquesta avaluació de riscos amb un petit qüestionari passat a un grup d’alumnes per tal d’obtenir més dades que ens ajudin a descriure amb precisió la situació actual. A partir de l’anàlisi i valoració dels resultats obtinguts mitjançant l’avaluació de riscos, el qüestionari i l’observació directa realitzada es plantegen una sèrie de deficiències o punts a millorar. Finalment, s’ha dut a terme una proposta de projectes i activitats que es poden realitzar a l’aula i que tenen com a objectiu principal la millora de la gestió i la seguretat a l’aula de Tecnologia. Amb aquesta idea es pretén conscienciar l’alumnat sobre la prevenció de riscos i la gestió dels residus a partir de la seva implicació directe en els projectes de millora de l’aula de Tecnologia.

Title: Implantació del nou currículum del Cicle Formatiu de Grau Mitjà d'instal·lacions frigorífiques i de climatització Authors: Díaz Escofet, Helena Abstract: Després de la publicació de la llei orgànica de l’educació (LOE) l’any 2006, s’estan adaptant els cicles formatius de les diferents famílies professionals al nou marc legal. Emmarcats en la nova família d’Instal·lacions i Manteniment s’han publicat a principis d’aquest any 2011 dos nous títols, el de Tècnic en Instal·lacions Frigorífiques i de Climatització i el de Tècnic en Instal·lacions de Producció de Calor. En aquest treball es fa una comparació entre l’antic cicle formatiu de grau mitjà en muntatge i manteniment d’instal·lacions de fred, climatització i producció de calor (LOGSE) i la nova versió LOE, el cicle formatiu de grau mitjà en instal·lacions frigorífiques i de climatització. En aquesta comparació s’analitzen els cicles formatius, es contrasten els mòduls professionals amb els crèdits, s’estudien les unitats formatives en front de les unitats didàctiques, es comparen les qualificacions professionals i les unitats de competència, s’estudien els certificats de professionalitat que es poden obtenir si es supera el cicle formatiu, es comparen els espais, equipaments i recursos, i es proposa un calendari escolar pels dos cursos del cicle. També es fa un repàs de les novetats que aporta el nou títol LOE com ara la incorporació de la llengua anglesa al cicle i els canvis en els mòduls de formació i orientació laboral i empresa i iniciativa emprenedora. Per acabar, es planteja la possibilitat d’obtenir els dos títols nous de LOE en el menor temps possible, 3 cursos escolars, per tal d’assolir la globalitat d’unitats de competència que s’adquirien al finalitzar l’antic cicle LOGSE.

Title: Aprofitament dels recursos per millorar els departaments didàctics i la seva coordinació a través de les hores de lliure disposició dels cicles formatius LOE Authors: Camarasa Andrés, Marc Abstract: El punt de partida es doble. Detectar les mancances dels diferents departaments i utilitzar els recursos ja existents a l'institut. A partir d'aquí plantejar projectes per resoldre aquestes mancances. Es tracta de plantejar una didàctica genèrica utilitzant com exemple dos projectes reals. Els projectes poden ser plantejats amb aquesta finalitat o reconduïts a tal efecte. D'aquesta manera és millora tant l'aprofitament dels recursos com la comunicació i coordinació entre departaments. Els dos projectes que es proposen són l'aprofitament d'unes plaques PICAXE per desenvolupar una maqueta per la realització de pràctiques de programació de microprocessadors i la creació d'una base de dades i un servei de préstec informatitzat pel departament de llengua estrangera (anglès). És fàcil detectar que en la majoria de centres no hi ha un aprofitament òptim dels recursos, doncs acostuma a passar que existeix material que ho no s'ha utilitzat mai o que fa temps que no s'utilitza. En el cas de la formació professional, en molts casos els diferents departaments tenen emmagatzemat material que es pot aprofitar i no s'utilitza per diferents motius. Un dels objectius principals del projecte és rescatar aquest material i trobar-li una sortida a partir d’implicar els alumnes en diferents projectes. També es busca millorar la comunicació entre departaments, molts cops la casi inexistent comunicació entre departaments impossibilita la realització de projectes multidisciplinaris, què no només tenen com a finalitat l'aprenentatge dels estudiants, si no aportar solucions concretes pels departaments que ho necessitin. Desenvolupant els projectes, l'estudiant ha de resoldre un problema real, no simulat, aquest fet li dona una càrrega addicional de significat als estudis que realitza l'estudiant. Per realitzar els projectes s’implantarà una metodologia basada en aprenentatge basat en problemes o projectes per aprofitar les avantatges que aquests tipus de metodologies aporten al procés d’ensenyament-aprenentatge. Aquests projectes s'han de desenvolupar aprofitant les hores de lliure disposició dels diferents cicles formatius, per crear un nou mòdul que s’anomenarà DAP (desenvolupament d’aplicacions pràctiques).

Title: Pla d’optimització de recursos energètics i gestió de residus al centre Authors: Pallarès Ciurana, Coral Abstract: Pla d’optimització de recursos energètics i gestió de residus al centre. El centre on s’havia realitzat el Pràcticum està adherit al programa Agenda 21 i procura seguir uns bons hàbits en referència al que avui en dia anomenem “sostenibilitat”. Malgrat això, hi ha aspectes que encara s’escapen del model òptim. El que fa néixer la idea de desenvolupament d’aquest treball és el de la ineficaç recollida dels residus a l'aula de tecnologia. En aquest espai, la separació de deixalles era nul·la, malgrat que el desenvolupament de diferents activitats provocava un volum considerable de deixalles. Aquest projecte neix de la necessitat d’esbrinar quins són els punts de gestió ineficient, des d’un nivell més general a un de més concret, cercar les possibles maneres de millorar-los i proposar eines de treball per tal de transmetre a l’alumnat una sensibilitat en relació a aquest tema. El treball aborda el problema energètic i ambiental del centre des de dos vessants: la gestió energètica i ambiental del centre i la didàctica/pedagògica a treballar amb l’alumnat. Per aquest motiu, a més de desgranar uns quants aspectes de gestió a nivell general del centre, també es realitza una enquesta anònima a tres grups de 3r d’ESO amb la finalitat de conèixer una mica més quin grau d’implicació tenen els estudiants i les respectives famílies en la recollida selectiva de residus. Així doncs, tant l’anàlisi dels problemes com el plantejament de possibles solucions es plantejarà des d’aquests dos punts de vista: o La pròpia gestió del centre, en tant que estem parlant d’una entitat formada per molts membres (alumnes, docents, personal administratiu, etc.) i que, per tant, genera un gran consum energètic i produeix una gran quantitat de deixalles. o La didàctica i pedagogia envers l’alumnat, ja que no podem oblidar que ens trobem en un centre educatiu, i cal transmetre uns valors i unes normes per viure i conviure en societat, respectant l’entorn que ens acull i ens envolta. Es proposa la creació d’una Comissió Ambiental, formada per membres de tots els estaments educatius del centre, que dugui a terme aquesta tasca, i que serveixi per coordinar totes les accions que es duguin a terme, tant des del punt de vista de gestió com del pedagògic. Així, es donen recursos per poder anar més enllà de la dialèctica un problema-una solució i que permetin abordar les noves problemàtiques ambientals que puguin anar sorgint.

Title: L’atenció a la diversitat en l’àmbit de la informàtica Authors: Domínguez Zacarias, Laura Abstract: Actualment, trobem una realitat als instituts que ha variat molt en els últims anys. Trobem alumnes de països molt diversos, alumnes amb necessitats educatives especials, alumnes amb discapacitats o alumnes d’alt nivell acadèmic. A més, les diferències socials i culturals degut a la immigració dels últims anys fa que en una mateixa aula es trobin alumnes social i culturalment molt diferents. Per aquests motius trobem molts professors que es veuen sobrepassats ja que han d’atendre molts alumnes diferents que tenen a la classe i moltes vegades aquesta atenció individualitzada és massa escassa per manca de temps i la quantitat d’alumnat que té. La idea principal d’aquest treball es basa en cercar i proporcionar recursos per ajudar al professorat d’informàtica i tecnologia de secundària a poder atendre la diversitat de l’alumnat amb eines i programes informàtics, per tal que aquests alumnes puguin aprendre al seu ritme i arribar a ser competents. La informàtica és una eina molt útil, ens pot proporcionar instruments gràfics i visualment atractius i on no calgui saber un idioma o saber una teoria concretar per poder entendre una activitat. Per tal de que els professors puguin acomplir aquests objectius, s’ha fet l’anàlisi de plataformes existents que ajuden a atendre la diversitat, com JClic, el projecte Fressa, els vídeos en altres idiomes o el projecte Espurna, concretament l’Espurnik.

Title: La soledad en el profesor de la ESO. “Percepciones de un recién llegado” Authors: Boj Vuidez, Carlos Abstract: El trabajo que voy a desarrollar a continuación surge de la observación realizada durante la fase de prácticas en el instituto X de la localidad de L’Hospitalet de Llobregat. Durante ese periodo estuve tutorizado por el profesor Z quien me acogió en su aula durante esos meses. Y fue durante ese tiempo, mientras iba experimentando lo que era el contacto con los alumnos, observando sus formas de relacionarse entre ellos, sus dinámicas de grupo, sus diferentes personalidades…también tuve la oportunidad de observar al otro elemento principal del proceso enseñanza-aprendizaje…El profesor. Fue de esta forma que, poco a poco, fui percibiendo pequeños detalles en la conducta del profesor Z y en su forma de relacionarse tanto con los alumnos como con el resto del profesorado que me hicieron reflexionar sobre una cuestión…Sentía que en la mayoría de la ocasiones las relaciones estaban vacías con ciertos alumnos, con ciertos profesores o en ciertas circunstancias que se daban en el centro docente. Y esto me producía un sentimiento de soledad bastante inquietante, ya que se daba en una profesión donde el contacto con otras personas es constante…Siempre he pensado que no hay mayor sentimiento de soledad que aquel que se da cuando uno se encuentra rodeado de gente. Estuve pensando durante un tiempo sobre esta situación que estaba experimentando y decidí plasmarlo en mi TFM como problemática a estudiar y paliar. Con esta idea en mente voy a desarrollar un trabajo muy personal con un cariz muy subjetivo ya que proviene de una experiencia e inquietud propia, pero no por ello la metodológica para agrupar la información carecerá de un rigor científico ya que se basará en tareas de investigación en los diferentes campos que se tocarán durante el desarrollo del trabajo. Los objetivos principales que quiero alcanzar con este trabajo tienen dos vertientes. La primera, profesional, ya que es importante conocer que este tipo de situaciones de aislamiento emocional se pueden llegar a dar en mi puesto de trabajo y que es necesario conocer los diferentes ámbitos donde es posible su aparición, además de la necesidad de saber de qué medios dispongo para solucionar esta situación límite. Y la segunda, personal, ya que creo que investigando y aprehendiendo el proceso interno por el cual se llega a este tipo de circunstancia seré capaz de poner más medios para no llegar a ella. El resultado esperado era que este TFM me ayudase a interiorizar los procesos que pueden dar solución a las diferentes situaciones que llevan al aislamiento emocional y social dentro y fuera del centro docente. Y con ello, mediante la redacción y exposición de los mismos, al resto de compañeros y profesionales que puedan encontrarse con la misma situación. Como conclusiones principales, mencionar la constatación de ser humano como animal social y por ende, la condición del profesor como ser social y las dificultades que éste tiene en ocasiones para desarrollar esa característica en su entorno laboral y personal, y la existencia de una soledad positiva Todo esto entendiendo que no soy ningún experto en psicología, sólo una persona que siente cosas y quiere saber de dónde vienen y hacia dónde lo llevan…

Title: L’analogia entre el procés tecnològic de resolució de problemes i la metodologia de l’Aprenentatge Basat en Problemes (APB): Aplicació a una unitat didàctica Authors: Puigdemont Vinyals, Josep Abstract: En els darrers anys hem assistit a una àmplia implementació de la metodologia de l’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) al món universitari, i amb una menor incidència, però amb molt bona acollida, a secundària i a batxillerat. La implementació de l’ABP a secundària ha anat en paral·lel a la incorporació de les competències bàsiques en el currículum, les quals han estat un fertilitzant per a la implementació no solament de l’ABP sinó també d’altres mètodes didàctics d’aprenentatge actiu, aprenentatge col·laboratiu, aprenentatge autodirigit, etc. Aquest treball proposa una adaptació de la seqüència metodològica de l’Aprenentatge Basat en Problemes/projectes/casos/situacions –el nom és el de menys– específica per a l’assignatura de Tecnologia de l’Educació Secundària Obligatòria. El model d’ABP proposat parteix de la simetria existent entre el procés tecnològic i el mètode de l’Aprenentatge Basat en Problemes, els quals es fusionen en una única seqüència didàctica que té com a eix de simetria el principi fonamental de l’acció completa. La vocació intencionadament instrumental d’aquesta proposta fa que el seu contingut no es quedi en el pla merament especulatiu, sinó que fixi una seqüència metodològica genèrica i augmenti el grau de concreció i de detall per a la seva implementació oferint eines per programar les activitats, com és cas del Quadre d’activitats i temporització, que permet fixar la seqüència didàctica formalitzant els tipus d’activitats, la temporització prevista, els materials i recursos necessaris, l’escenari, els agrupaments, etc., i del Quadern del procés tecnològic, que serveix tant de guia de les activitats que ha de realitzar l’alumne per resoldre el projecte com de recull d’evidències perquè el docent pugui avaluar l’adquisició de coneixements. El treball conclou amb una vocació clarament pragmàtica atès que aplica el model de l’ABP proposat a una unitat didàctica: Les estructures, destinada a alumnes de tecnologia de 1r d’ESO.

Title: Learning spaces. Innovant els llocs d’aprenentatge en els centres educatius catalans Authors: Corbella Jordi, Lluís Abstract: Learning spaces. Innovant els llocs d’aprenentatge en els centres educatius catalans. Es proposa la innovació dels llocs d’aprenentatge a les escoles catalanes que utilitzin noves metodologies docents. Context del problema: Aquest treball posa de manifest les incompatibilitats entre nous mètodes educatius i espais d’aprenentatge actuals, hereus d’estructures escolars del segle XIX. S’indicarà que una millora en la relació de com s’ensenya als alumnes i com és l’espai on s’ensenya millora el rendiment dels alumnes i de totes les persones que treballen en un centre. Descripció de la solució S’analitzen les noves metodologies docents i es defineixen unes activitats fonamentals d’aprenentatge. A partir de l’estudi d’aquestes activitats es defineixen les característiques dels nous espais d’aprenentatge. S’identifiquen sis espais bàsics. Espais de presentació Espais d’aplicació Espais de comunicació Espais de presa de decisions Espais de creació Espais de reflexió. La proposta s’articula des d’una visió diferent pel que fa a la concepció i ús dels espais d’aprenentatge, ja siguin nous o existents. Resultats S’estudia l’aplicabilitat de la proposta segons dos graus d’actuació: Transformacions. Implementació de nous espais d’aprenentatge en escoles de nova creació o resultants de grans reconversions. Modificacions: Solucions de variació dels espais actuals a les escoles Per il?lustrar un cas concret de Modificacions s’estudiarà com a hipòtesi: Un institut públic d’ESO i Batxillerat, per causa de l’augment de ràtios a les aules, es veu obligat a renovar el mobiliari escolar d’algunes aules. S’estudia la implementació dels conceptes descrits en el treball a través de la renovació del mobiliari. Així mateix s’avalua la viabilitat econòmica de la proposta. Conclusions Es conclou donant resposta a 5 preguntes bàsiques; Què ens aporta aquesta innovació? És realista? A qui beneficia? Quins són els paràmetres que cal tenir en compte? Quin podria ser el primer pas cap a futurs espais d’aprenentatge?

Title: Optimization procedures to generate conditional random networks Authors: Nasini, Estefano Abstract: Aquest Treball de finalització de Master proposa mètodes de programació matemàtica, en particular de programació lineal, per atacar el problema de la simulació de xarxes aleatòries amb restriccions. El resultat principal obtingut en aquest treball ha estat la possibilitat de caracteritzar determinades famílies de xarxes aleatòries mitjançant sistemes de restriccions lineals amb una estructura matricial particularment interessant des d'una perspectiva de mètodes numèrics. Els resultats computacionals mostren com els mètodes proposats poden representar un marc de treball general per a la simulació eficient de xarxes aleatòries; The goal is to obtain optimization-based procedures for the generation of conditional random networks. The firstpart would consist on the algebraic characterization of families of networks by linear systems constrained to the nonnegative orthant. This should enable the construction of polynomial-time procedures togenerate instances of networks with specified structural properties, based on interior-point methods for Linear Programming

Title: Avaluació de procediments d’estimació en models de mescla per a isòtops estables Authors: Puig Martínez, Josep Abstract: En l’àmbit de l'ecologia, els isòtops estables constitueixen un eina molt valuosa per a reconstruir la dieta, ja que a partir de les signatures isotòpiques d’una mostra de consumidors i de les signatures isotòpiques de les seves possibles fonts d'aliment es poden estimar les proporcions d'aliments que en constitueixen la seva dieta. En els darrers deu anys han anat apareixent diverses metodologies per resoldre aquest problema, en aquest treball hom descriu un nou procediment d'estimació de les proporcions d'aliment i alhora es realitza un estudi de simulació per avaluar les estimacions obtingudes. Alhora es comparen els resultats amb els obtinguts amb un procediment bayesià força emprat, el SIAR. De forma addicional, es defineixen uns indicadors per caracteritzar el problema en estudi i s’avalua la seva relació amb la qualitat de les estimacions; In ecological studies, the stable isotope analysis is a powerful tool for reconstructing the diet, since with a sample of the isotopic signatures of consumers and the isotopic signatures of potential food sources it's possible to estimate the proportions of the different food sources. In the last decade, several methods have been proposed to estimates these proportions. In the present work we define a new procedure to estimate the proportions of food sources and we also carry out a simulation study to evaluate the resulting estimations. Moreover, the results are compared with those obtained using a Bayesian procedure called SIAR, which is commonly used. Additionally, we define several indicators to characterize the study problem and we assess the relationship between such indicators and the quality of the estimates

Title: Reflexions entorn a l’avaluació per competències Authors: Vicente Segura, Susanna Abstract: L’èxit de l’educació s’entén com la consecució per part dels alumnes de les eines necessàries per poder viure al món, i intervenir de manera activa i crítica en la societat plural, diversa i en continu canvi que els ha tocat viure. El treball segons competències bàsiques pretén integrar els diferents aprenentatges, impulsant la transversalitat dels coneixements. En aquest treball s’ha fet un anàlisi de com es tracten les competències bàsiques des de l’àrea de les matemàtiques i quines aportacions es fan des de l’àrea de matemàtiques a les altres àrees de coneixement. I també recíprocament,és a dir, s’ha fet un anàlisi de que aporten les altres àrees de coneixement a la competència matemàtica. S’han elaborat sis activitats corresponents al bloc d’espai i forma i cinc activitats corresponents al bloc de numeració i càlcul (grans nombres) del currículum de l’Educació Secundària Obligatòria i algunes han estat desenvolupades a l’aula, concretament a segon de l’ESO. Aquestes activitats han estat pensades per introduir la modelització a l’aula a través de problemes de la vida quotidiana i propers a l’entorn de l’alumnat. Amb aquestes activitats, es pretén treballar no només la competència bàsica de matemàtiques sinó també, en diferent mesura, les altres competències: comunicació lingüística i audiovisual, aprendre a aprendre, social i ciutadana, autonomia i iniciativa personal, i coneixement i interacció amb el món físic. Per desenvolupar aquest treball s’han tingut en consideració els criteris i directrius plasmats en documents elaborats pel Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu.